<td id="xavx5"></td>
    1. 当前位置:首页 > 教师论坛 > 正文
      复习课应该怎样上?
      浏览:次 / 发布日期:2016-01-18 14:51:00 / 来源:
      侯二祥
      一、复习课中存在的误区
      1、复习课上成新授课,面面俱到,提升不够。
      复习课和新授课的区别在于知识的梳理和整合。在构建知识体系的过程中锁定教材的重点、难点、易混易错点。给学生呈现重点、难点、易混易错点的考察方式和给学生指明应掌握的程度。
      2、课堂不敢放手给学生,讲风太盛。
      复习其实就是要让学生暴露问题,查漏补缺。如果我们不能在课堂中了解学生掌握的实际情况,一切行为将是无效的“一厢情愿”和“自作多情”。所以放手给学生,包括知识点的整理、知识体系的构建、错题整理、方法总结等等,充分利用学生展示交流的平台,发现问题,解决问题。
      3、所谓的训练只不过是“题海”,是在碰题。
      复习和练习是分不开的,复习的效果必须有练习作为保障。但是有很多复习课练习的选用非常盲目,为了做题而做题,起不到训练的作用。训练要么是训练熟练程度、训练题型、训练审题、训练学生某方面的能力,不管出于什么目的,教师心里必须有数,必须结合自己班级学生情况进行设计。
      二、改进建议
      1、复习课教师要做到“三知道”。
      知道本节复习课中的重点、难点、易混易错点;知道学生掌握的情况如何;知道课堂训练和课后作业的目的是什么、效果如何。
      2、教师要放手让学生参与到复习中来。
      复习课基本的流程应该是布置自主复习任务,展示复习效果,评价和强调复习的重点内容,布置巩固性练习,落实练习效果和针对性的评讲。在这个环节中,学生在自主复习、展示复习成果、强调复习的重点内容、练习题的讲评等过程中都可以参与和发挥作用,充分调动学生的参与积极性。
      3、精选练习,认真钻研。
      选用的训练题一定要经过认真的挑选,在让学生做之前自己要先做一遍。明确选用试题的目的之后再布置给学生。

      上一篇:复习课存在的问题及改进建议
      下一篇:复习要处理好三种关系

      枫杨主页    |     枫杨概况    |     校园动态    |     学生发展    |     学科建设    |     招生快讯    |     教师论坛    |     枫杨东校区    |     郑州外国语学校     |    
      海南泌瞬健身俱乐部